Author: Manuela Mena Octavio

Language teacher, teacher trainer & materials developer EN-SP Translator and Interpreter CELTA qualified teacher Master's Degree in Neuropsychology and Education

Descubriendo los siete continentes

Colorea, recorta, identifica, pega y decora las paredes de tu clase con este mapa mundi descargable para trabajar los siete continentes a partir de alguno de sus animales más representativos.

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Descarga el imprimible copiando y guardando la siguiente imagen:

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Stop, Slow, Go!

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Stop, Slow, Go se trata de un compendio de actividades dirigidas a trabajar el léxico propio de las señales de tráfico, los medios de transporte, las direcciones e indicaciones y en un sentido más amplio, la educación vial en el aula de segundas lenguas con niños.

1. Activamos conocimientos previos

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La primera actividad que se propone en este compendio de actividades se trata de una dinámica pensada para activar el conocimiento de nuestros alumnos sobre el tema. Para ello, se les mostrará una serie de señales en blanco a las que los alumnos deberén asignarle -verbalmente- el color o colores correspondientes dependiendo de su finalidad.

Una vez hecho esto, los alumnos imaginarán que van dentro de un vehículo y se moverán por el aula en función de la señal que se les muestre. Por ejemplo, si el profesor levanta la tarjeta de stop, los “vehículos” deberán detenerse en el lugar en el que se encuentren o si es la señal de ceda el paso, deberán frenarse y comprobar si viene algún otro vehículo por alguna de las posibles direcciones. De esta manera, al mismo tiempo que activamos vocabulario y conocimientos previos en los alumnos, incorporamos el movimiento en nuestra sesión.

2. Completamos las señales de tráfico

Después de la dinámica de movimiento, la siguiente actividad está pensada para que nuestros alumnos pongan en orden las ideas y el nuevo input adquirido completando las señales con los colores correspondientes.

Una vez coloreadas las señales, los alumnos las deberán recortar para poder llevar a cabo la siguiente actividad.

3. Diseñamos nuestra pista/carretera/circuito

Con las señales coloreadas y recortadas, un rotulador permanente, tijeras, pegamento y papel continuo, los alumnos se diseñarán una pista, una carretera o un circuito de fórmula 1. Es fundamental hacer aquí hincapié en la importancia de dejar a los alumnos libertad para llevar a cabo el diseño de sus circuitos y carreteras como ellos prefieran, distribuyendo las señales y los elementos decorativos de la forma que ellos mejor consideren.

4. Preparados, listos… ¡Arranquen motores!

Una vez terminados los diseños se podrán distribuir por el suelo o las mesas del aula para que los alumnos los transiten con pequeños vehículos de juguete. Para llevar a cabo esta actividad, el profesor podrá estipular un orden de salida para que los alumnos tengan su tiempo y espacio para moverse libre y tranquilamente por los circuitos, respetando siempre las señales de tráfico.

 

Aprendiendo a querernos

¡Feliz San Valentín, feliz día del amor y, sobre todo, feliz día del “Aprende a quererte a tí también”!

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Dejando a un lado los tópicos y típicos tipos de amor como el amor romántico, el platónico, el desinteresado, el que todo lo puede, el que rompe barreras, el que mueve el mundo, bla bla bla… Es hora de que en las aulas también se reinvidique otro tipo de amor, un amor verdaderamente importante y poco cultivado a veces: el amor a uno mismo. Eso sí, estamos hablando de un amor sano, equilibrado, realista y reflexivo, sin llegar nunca a incurrir en egoísmos o egocentrismos, por supuesto.

La propuesta que se presenta en esta entrada pretende enseñar a los más pequeños la necesidad de aprender a quererse y a valorarse como son y a ser conscientes de sus virtudes y fortalezas, tanto espirituales como físicas.

Con los más pequeños se puede hacer un mural con forma de corazón en el que se muestren fotos con las partes de su cuerpo de las que están más orgullosos.

Con los grupos con un nivel más avanzado se puede realizar la misma actividad utilizando tarjetas en las que escriban los rasgos de su personalidad que más les gusta.

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Actualizando estado: In love

Actualizando estado: In love. Tres ideas en una para celebrar San Valentín en el aula.

1. Tienes un wasap… De tu San Valentín secreto.

Los alumnos recortan los emojis y los pegan en la plantilla del móvil para formar un mensaje secreto dirigido a algún compañero o compañera de clase. Los alumnos reciben el wasap e intentan descrifrar el mensaje contenido en la combinación de emojis. ¿Qué mensaje te habrá querido enviar tu San Valentín misterioso?

Para asegurarnos de que todos los alumnos reciben un mensaje, el profesor escribe todos los nombres de los alumnos y entrega un papel al azar a cada alumno.

2. Historias wasaperas por San Valentín.

Los alumnos pegan los emojis a su gusto por la plantilla del móvil y las intercambian entre ellos. Un alumno comenzará narrando una historia a partir de su combinación de emojis y tendrá que “llamar” a otro compañero para que siga la historia utilizando los emojis de la plantilla que recibió.

Para hacer la actividad más interesante y dependiendo del nivel, se les puede mostrar una lista de palabras tabú que no podrán utilizar en sus historias.

3. Actualizando estado: In love.

Cada alumno piensa en tres emojis diferentes de la plantilla para escribir su estado de wasap. A partir de esos tres emojis, el alumno tendrá que escribir su estado sin decir en cuales se ha inspirado.

Por parejas o en grupos, el resto de compañeros tendrá que averiguar qué combinación de emojis hay detrás de ese estado actualizado. Para hacerlo más interesante, cada alumno tendrá solamente dos oportunidades para adivinar la combinación.

Descarga la plantilla haciendo clic en la imagen para copiar y guardar.

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Apaga la TV. Enciende tu creatividad.

En esta entrada voy a proponerte que lleves un experimento al aula. Se trata de un mini proyecto que pretende activar la creatividad y curiosidad de tus alumnos invitándoles a apagar sus televisores durante siete días para disfrutar de otros contextos, actividades y estímulos. ¿Cuál crees que será el resultado?

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Materiales que necesitarás:

Para comenzar el experimento, puedes llevar a clase un viejo televisor o un cartel con la apariencia de televisor, un paquete de notas adhesivas y rotuladores de colores. Para conseguir que el experimento salga bien y todos los alumnos se involucren, puedes preparar unos “contratos vinculantes” para que los alumnos se compromentan realmente a formar parte del experimento y a llevarlo a cabo durante el timpo estipulado (7 días).

Procedimiento:

En las notas adhesivas, cada alumno escribe cuatro actividades alternativas que pueden hacer en lugar de pasar las horas muertas frente a la pantalla. Una vez pegadas las notitas, los alumnos cogen cuatro al azar con los ojos cerrados.

Durante siete días, los alumnos se comprometen a realizar las actividades de las notas en lugar de ver la TV y a anotar en una especide de diario todas las sensaciones, emociones y pensamientos que vayan surgiendo durante la experiencia.

Transcurrida la semana, los alumnos entregarán sus crónicas de cómo fue la experiencia al profesor o, si se prefiere, las narrarán al resto de la clase para cambiar impresiones.

En función del nivel, el profesor ofrecerá más o menos input, entregará plantillas a modo de guia y proporcionará la ayuda necesaria para llevar a cabo el proyecto.