De picnic: Saboreando se aprende mejor

¿Cuál crees que sería la reacción de tus alumnos si les propusieras trasladar la clase habitual a un contexto más distendido, donde poder respirar aire puro, disfrutar del sol y del aroma de la primavera?

🙂 ¡¡¡Nos vamos de picnic!!! 😉

IMG_20170404_161901

No obstante, antes de poner rumbo al parque más cercano es importante que tracemos un plan con los objetivos y contenidos específicos que queremos que nuestros alumnos trabajen y aprendan al término de la experiencia.

Objetivos perseguidos

  • Que los alumnos aprendan a llevar a cabo operaciones matemáticas básicas como sumas, restas, multiplicaciones y/o divisiones empleando para ello la L2.
  • Que los alumnos tomen conciencia de la importancia de llevar una dieta saludable y elaboren menús partiendo de este principio.
  • Que los alumnos trabajen en equipo y aprendan a superar posibles diferencias y conflictos.
  • Que los alumnos presenten un proyecto al resto de la clase utilizando como lengua vehicular la L2.

Contenidos

  • Léxico relacionado con la alimentación.
  • Léxico relacionado con las cantidades y operaciones matemáticas.

Pasos a seguir

1. Confeccionamos las cestas

Los alumnos reciben una lista con precios de productos que pueden encontrarse en cualquier supermercado. La idea es presentar productos saludables para promover los buenos hábitos alimenticios.

Junto con el listado de precios, se presentará también un presupuesto de, por ejemplo, diez euros, que será el tope que podrán gastar para llenar su cesta. A la hora de entregar el presupuesto, es importante recordar a los alumnos que incluyan suficientes cantidades para todos los alumnos de la clase.

Opción analógica

Los alumnos escriben o dibujan en una plantilla de cesta de picnic vacía los alimentos seleccionados de la lista de productos con sus respectivos precios y el coste total.

IMG_20170323_165159.jpg

Opción digital

Si se prefiere, los alumnos también pueden realizar una imagen interactiva con Genially.

2. Presentamos las cestas al resto de la clase

Una vez terminadas las cestas, cada equipo presenta su proyecto al resto de la clase. Para ayudar a los alumnos a estructurar sus presentaciones, el profesor puede escribir unas expresiones útiles en la pizarra a modo de input.

3. Tiempo para las votaciones

Al término de las presentaciones, cada alumno elige, de manera secreta, el menú de la cesta que le gustaría disfrutar en el picnic. La cesta con más votos será el menú que el profesor compre y prepare.

4. Nos vamos de picnic

Elige un lugar al aire libre con sombras y zonas verdes para celebrar el picnic.

IMG_20170404_161901.jpg

5. Juegos para amenizar la velada

Para aprovechar al máximo la salida del centro, el profesor puede preparar algún juego o dinámica que ayude a los alumnos a trabajar los contenidos vistos de una manera más lúdica. Estas son algunas propuestas de juegos que pueden llevarse fácilmente a cualquier parque:

  • Tras la pista: En el parque donde hayáis decidido celebrar el picnic se puede celebrar una gymkhana utilizando adivinanzas y acertijos que los alumnos tengan que descifrar para encontrar pistas, alguno de los alimentos del menú, etc.
  • Ayer fui de picnic al parque y…:  Un juego muy socorrido y que nunca falla es el típico juego de memoria en el que los alumnos tienen que continuar una serie de elementos pertenecientes a un mismo campo semántico repitiendo lo que se ha dicho anteriormente.
  • Gymkhana fotográfica: Si se desea trabajar la comprensión auditiva, una actividad que funciona muy bien es la gymkhana fotográfica. El profesor va narrando una historia en la que aparecen diferentes elementos que pueden encontrarse en el entorno más inmediato. Los alumnos utilizan sus móviles para realizar fotografías de los elementos presentados en la historia y que han podido identifiicar en el contexto. Una vez terminada la narración y la sesión de fotografía, los alumnos las imprimen y escriben lo que recuerden de la historia.

6. Reflexionamos sobre la experiencia

Como último paso, los alumnos rellenan una especie de diario relatando lo que les ha parecido la experiencia, lo que han aprendido, los aspectos en los que les hubiera gustado profundizar más, los contenidos más útiles, etc.

Descubriendo la vocación profesional desde pequeños

Formamos puzles para crear curiosidad y activar vocabulario.

Para arrancar la sesión vamos a trabajar con puzles. Para ello, se pueden buscar imágenes de aquellas profesiones que queramos trabajar y recortarlas en pequeñas piezas para que nuestros alumnos las compongan a modo de puzle. Dependiendo del tamaño de nuestro grupo o del número de puzles que hayamos preparado, pondremos a nuestros alumnos a trabajar individualmente, por parejas o en pequeños grupos.

Para encontrar imágenes que puedan servir a nuestro propósito, podemos utilizar páginas en Internet que ofrecen bancos de imágenes libres de derechos, revistas viejas que tengamos por casa o si preferimos algo más conceptual, también podemos utilizar herramientas tipo Picktochart que nos permitan seleccionar los iconos que mejor se adapten a nuestros objetivos.

Para presentar la actividad, el profesor puede meter las piezas del puzle correspondientes al uniforme, herramientas y/o lugar de trabajo propio de una profesión determinada en un sobre cerrado tamaño A4. El input -el contenido presentado dentro del sobre- siempre dependerá del nivel de competencia y/o conocimiento previo sobre el tema de nuestros alumnos. Si se desea, también se pueden incluir tiras de papel con el léxico que haga referencia a las imágenes contenidas en el puzle a fin de que los alumnos las etiqueten y vayan activando el léxico principal presentado en la sesión.

IMG_20170314_204412

Realizamos una encuesta para averiguar cuáles son las profesiones más populares entre nuestros compañeros de clase.

Una vez terminados los puzles, los alumnos pueden realizar una pequeña encuesta para ver qué profesión es la más popular entre los compañeros. Para ello, el profesor puede diseñar una ficha que guie a los alumnos en el proceso, desde la toma de datos hasta su representación en un gráfico de barras, como se muestra en el ejemplo de la fotografía más abajo.

Como se observa en la imagen, en un primer paso los alumnos realizan preguntas al resto de compañeros para ver qué profesión prefieren. Si el nivel del grupo se prestase, los alumnos pueden explicar el por qué de su elección. Seguidamente, completan el gráfico con barras utilizando diferentes colores para organizar y representar la información previamente recogida de una manera más visual.

Gracias a este tipo de actividad los alumnos aprenden todos los pasos necesarios para llevar a cabo una encuesta, recopilar datos y representarlos gráficamente, practican el léxico y estructuras gramaticales como el comparativo de manera oral, significativa y contextualizada, al tiempo que desarrollan su inteligencia lógico-matemática.

IMG_20170314_203213
Diseño de Picktochart

Organizamos nuestro maletín de médicos.

A fin de trabajar el léxico más complejo y específico de las profesiones y hacerlo asimilable y manipulativo para los más pequeños, se pueden realizar pequeños mini proyectos como esta actividad en la que los alumnos crean su propio maletín a partir de elementos de botiquines, como algodón, tiritas, vendas, gasas…

Una vez han creado sus maletines, los alumnos pueden llevar a cabo pequeñas escenas guionizadas a modo de representación teatral en las que tengan que utilizar el vocabulario referido al instrumental contenido en su maletín.

IMG_20170314_204107

IMG_20170314_204128

Otras propuestas de mini proyectos:

  • Diseña tu placa de policía y resuelve los misterios y crímenes que acontecen en tu clase.
  • Diseña un simulador de vuelo casero  y lleva a tus compañeros de vuelo por los siete continentes.
  • Decora  el interior de tu cohete espacial con gravedad cero.

 

 

 

 

Descubriendo los siete continentes

Colorea, recorta, identifica, pega y decora las paredes de tu clase con este mapa mundi descargable para trabajar los siete continentes a partir de alguno de sus animales más representativos.

world-map_1

Descarga el imprimible copiando y guardando la siguiente imagen:

world-map-with-animals-for-children

Stop, Slow, Go!

img_20170215_163803

Stop, Slow, Go se trata de un compendio de actividades dirigidas a trabajar el léxico propio de las señales de tráfico, los medios de transporte, las direcciones e indicaciones y en un sentido más amplio, la educación vial en el aula de segundas lenguas con niños.

1. Activamos conocimientos previos

img_0118

La primera actividad que se propone en este compendio de actividades se trata de una dinámica pensada para activar el conocimiento de nuestros alumnos sobre el tema. Para ello, se les mostrará una serie de señales en blanco a las que los alumnos deberén asignarle -verbalmente- el color o colores correspondientes dependiendo de su finalidad.

Una vez hecho esto, los alumnos imaginarán que van dentro de un vehículo y se moverán por el aula en función de la señal que se les muestre. Por ejemplo, si el profesor levanta la tarjeta de stop, los “vehículos” deberán detenerse en el lugar en el que se encuentren o si es la señal de ceda el paso, deberán frenarse y comprobar si viene algún otro vehículo por alguna de las posibles direcciones. De esta manera, al mismo tiempo que activamos vocabulario y conocimientos previos en los alumnos, incorporamos el movimiento en nuestra sesión.

2. Completamos las señales de tráfico

Después de la dinámica de movimiento, la siguiente actividad está pensada para que nuestros alumnos pongan en orden las ideas y el nuevo input adquirido completando las señales con los colores correspondientes.

Una vez coloreadas las señales, los alumnos las deberán recortar para poder llevar a cabo la siguiente actividad.

3. Diseñamos nuestra pista/carretera/circuito

Con las señales coloreadas y recortadas, un rotulador permanente, tijeras, pegamento y papel continuo, los alumnos se diseñarán una pista, una carretera o un circuito de fórmula 1. Es fundamental hacer aquí hincapié en la importancia de dejar a los alumnos libertad para llevar a cabo el diseño de sus circuitos y carreteras como ellos prefieran, distribuyendo las señales y los elementos decorativos de la forma que ellos mejor consideren.

4. Preparados, listos… ¡Arranquen motores!

Una vez terminados los diseños se podrán distribuir por el suelo o las mesas del aula para que los alumnos los transiten con pequeños vehículos de juguete. Para llevar a cabo esta actividad, el profesor podrá estipular un orden de salida para que los alumnos tengan su tiempo y espacio para moverse libre y tranquilamente por los circuitos, respetando siempre las señales de tráfico.

 

Aprendiendo a querernos

¡Feliz San Valentín, feliz día del amor y, sobre todo, feliz día del “Aprende a quererte a tí también”!

img_20170213_170205

img_20170213_170248

Dejando a un lado los tópicos y típicos tipos de amor como el amor romántico, el platónico, el desinteresado, el que todo lo puede, el que rompe barreras, el que mueve el mundo, bla bla bla… Es hora de que en las aulas también se reinvidique otro tipo de amor, un amor verdaderamente importante y poco cultivado a veces: el amor a uno mismo. Eso sí, estamos hablando de un amor sano, equilibrado, realista y reflexivo, sin llegar nunca a incurrir en egoísmos o egocentrismos, por supuesto.

La propuesta que se presenta en esta entrada pretende enseñar a los más pequeños la necesidad de aprender a quererse y a valorarse como son y a ser conscientes de sus virtudes y fortalezas, tanto espirituales como físicas.

Con los más pequeños se puede hacer un mural con forma de corazón en el que se muestren fotos con las partes de su cuerpo de las que están más orgullosos.

Con los grupos con un nivel más avanzado se puede realizar la misma actividad utilizando tarjetas en las que escriban los rasgos de su personalidad que más les gusta.

img_20170214_135142

heart_2.jpg

 

Actualizando estado: In love

Actualizando estado: In love. Tres ideas en una para celebrar San Valentín en el aula.

1. Tienes un wasap… De tu San Valentín secreto.

Los alumnos recortan los emojis y los pegan en la plantilla del móvil para formar un mensaje secreto dirigido a algún compañero o compañera de clase. Los alumnos reciben el wasap e intentan descrifrar el mensaje contenido en la combinación de emojis. ¿Qué mensaje te habrá querido enviar tu San Valentín misterioso?

Para asegurarnos de que todos los alumnos reciben un mensaje, el profesor escribe todos los nombres de los alumnos y entrega un papel al azar a cada alumno.

2. Historias wasaperas por San Valentín.

Los alumnos pegan los emojis a su gusto por la plantilla del móvil y las intercambian entre ellos. Un alumno comenzará narrando una historia a partir de su combinación de emojis y tendrá que “llamar” a otro compañero para que siga la historia utilizando los emojis de la plantilla que recibió.

Para hacer la actividad más interesante y dependiendo del nivel, se les puede mostrar una lista de palabras tabú que no podrán utilizar en sus historias.

3. Actualizando estado: In love.

Cada alumno piensa en tres emojis diferentes de la plantilla para escribir su estado de wasap. A partir de esos tres emojis, el alumno tendrá que escribir su estado sin decir en cuales se ha inspirado.

Por parejas o en grupos, el resto de compañeros tendrá que averiguar qué combinación de emojis hay detrás de ese estado actualizado. Para hacerlo más interesante, cada alumno tendrá solamente dos oportunidades para adivinar la combinación.

Descarga la plantilla haciendo clic en la imagen para copiar y guardar.

wasapeando por san valentín.png